第四單元

　　12.《紀念白求恩》

　　導讀：初一語文上冊選入的課文《紀念白求恩》是毛澤東在1939年12月21日為紀念白求恩寫的悼念文章。文章概述了白求恩同志來華幫助中國人民進行抗日戰(zhàn)爭的經(jīng)歷，表達了對白求恩逝世的深切悼念。

　　一、知識結構

　　(一)文學常識

　　作者：毛澤東，字潤之，筆名子任。偉大的無產(chǎn)階級革命家、軍事家、思想家。他的主要著作收在《毛澤東選集》中。

　　(二)文章主題

　　本文概括敘述了白求恩不遠萬里來到中國的不尋常的經(jīng)歷，高度評價了他的國際主義、毫不利己專門利人以及對技術精益求精的共產(chǎn)主義精神，并號召每一個共產(chǎn)黨員學習他的這種精神。

　　(三)結構

　　第一部分(1)每一個共產(chǎn)黨員都要學習白求恩的國際主義精神。

　　第二部分(2)每一個共產(chǎn)黨員都要學習白求恩的毫不利己專門利人的精神。

　　第三部分(3)每一個共產(chǎn)黨員都要學習白求恩同志對技術精益求精的精神。

　　第四部分(4)總結全文，點明向白求恩同志學習的深刻意義，號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。

　　(四)議論文文體知識

　　(1)議論文的三要素是論點、論據(jù)、論證。

　　(2)論據(jù)的形式：事實論證、道理論證。

　　(3)常用論證方法：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證、引用論證。

　　(五)夾敘夾議：

　　夾敘夾議是本文語言表達的特點。一、三、四段都是先敘后議，

　　第二段分三層，每一層都是先敘后議，整個段落夾敘夾議的特點更加明顯。夾敘夾議，既能使讀者由表及里地認識白求恩同志，又能使讀者懂得向白求思同志學習什么，為什么向他學習。

　　(六)重點問題：

　　1、“只見過一面”的“只”字流露出怎樣的心情?“后來他給我來過許多信”說明了什么?

　　明確：“只”表達了一種遺憾之情。“后來他給我來過許多信”，可見白求思同志對中國共產(chǎn)黨及其領袖那種傾心的熱愛和忠誠。

　　2、“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”嗎?為什么?

　　明確：不行。“是”在這里有強調(diào)作用，語氣很沉重，樸實地表達了一種沉痛哀悼的心情。

　　(七)本文的語言有什么特色?

　　1、設問句，如：“這是什么精神?這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神。”

　　引起讀者的注意。

　　2、雙重否定句，如：“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服他，沒有一個不為他的精神所感動。”

　　加強肯定的語氣。

　　3、排比句，如：“一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。”

　　從人格、品質、修養(yǎng)、志趣、人生意義五個方面強調(diào)向白求恩學習的意義。采取排比增強了語言的氣勢，使贊頌的感情顯得熱情洋溢，同時也避免句子過于冗長，以此結尾，更加有力。

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